デジタルゲームBTによって我々はどのように全ての世代の多様性を秘めた学生に有効に教えることができるかについて議論します。そこで我々はこの刺激的な新しい技術の利点に注目するでしょう。

参加人数が50名ぐらい。セッションはパワーポイント、パソコンゲームをスライドに映して進められた。参加者は若者が多く、活気のある雰囲気であった。具体的なゲームを中心に紹介し、参加者が質問するといった単調な流れではあった。ゲームについては多数紹介された。

あなたはデジタル移民（Digital immigrant）ですか？
それともデジタル住民（Digital native）ですか？

デジタル住民は変わった事を考え、また変わった事を必要としている。 このセッションはデジタル移民にとっては理解しがたく受け入れがたいものかもしれません。

ゲームは楽しみという形式の一つです。それは楽しみを与えます。
ゲームはプレーという形式の一つです。それは我々に強烈で激しい関わりを与えます。
ゲームはルールを持っています。それは我々に構造を与えます。
ゲームはゴールを持っています。それは我々にモチベーションを与えます。
ゲームは対話型です。それは我々に行動を与えます。
ゲームは結果とフィードバックを持っています。それは我々に学習を与えます。
ゲームは適応性があります。それは我々に流れを与えます。
ゲームには勝利の状態があります。 それは我々に自己満足を与えます。
ゲームは矛盾･競争･挑戦･反対をします。それは我々にアドレナリンを与えます。
ゲームは問題解決を持っています。それは我々に創造性を示します。
ゲームは相互作用を持っています。それは我々に社会的なグループを与えます。
ゲームは演出や物語を持っています。それは我々に感情を与えます。

以上のように使われているように、ゲームラーニングは重要な正当な医学的トレーニングの一つなのです。

（tell-test）はデジタル住民にとって高い成果をあげています。 今日、次のような言葉が重要になってきています。 Passive,active,passion,createivity,achieveing vision,social,

ベビーブーマー世代以降のゲーム世代（30代未満）は非常にパワフルです。 テレビを見ながら、ウォークマンで音楽を聴き、その間に宿題をすましているのです。 情報の早い時代で、早く処理し多くの経験を持つ彼らは親と全く異なる方法で世界を見ているでしょう。

また、我々は受動的に学習出来ない生き物です。

それに対してゲームは特別なやる気を我々に与えてくれるのです。 学習後の学習は、人々がそのことをよりリラックスし、楽しめるかを示します。 時代を通じてよい教師は、注目と記憶力を増加させるレパートリーの1部として、ゲームをプレーすることの楽しさがあることを知っています。

よく設計されたゲームは、事実だけではなく、判断、推理、振る舞い、技術、安全性、モラル、倫理額など学ぶことが可能です。 KEYは、多くの商用消費者ゲーム（一般のゲーム）の楽しさとしっかりした中身を結びつけることです。

◇Straight Shooter（紹介したゲーム名）
３Dのフィールド（町）上を携帯電話を持ったプレイヤーが歩き、町中で悩みなどを抱えている人を探すゲーム。携帯電話から「IDEA」と書いた玉が出て、悩みを抱えた人を打つと質問の画面が広がる。そこでその悩みに対していい解答を選択し、返す。正解なら得点が入り、好ましくないときは点数が減るというもの。

◇先生のシミュレーションゲーム
プレイヤーが先生となり、WEB上のクラスで起こるある先生の生徒に対する対応に干渉し、指導するゲーム。選択技がいくつかあり、場面ごとに干渉し、答えていく。答えが違うとそこからまた話が進み、いろいろな応対､返答のパターンが見られる。 先生を養成していくという学習ゲームである。

◇JOINT　FORCE（紹介したゲーム名）
軍人に対して、WEB上で実際に戦争に行ったときと同じ状況を体験する。その場その場で起こったことに対して即座の意思決定を学習するゲーム。選択技がいくつか出てきて、答えによっては結果が違ってくるというもの。 実際に使われているものである。

自己動機とは今日トレーニングの世界の中に多く存在する話です。自己に動機づけられた学習者、そして人々「自分の学習に対するとる責任」の新しいパラダイムです。 もし誰でも私たちが望んだものすべてを学習するように動機づけられれば、それは素晴らしいでしょう。

恐れは伝統的に重要な学習モチベーターです。 悪い成績通知表か貧弱な等級をかつて家へもたらしたように、学習とは学校で痛い体罰を与えることがあります、23の州でまだ行われています。

学習モチベーションとなる人としての恐れは私たちの動物としてのルートに戻ります。痛むことは学ばなかったならば、飢えていましたし、捕食動物を回避することを学ばなかったならば、死んでいました。

学習モチベーターとして他には貪欲、愛、パワー、欲望、自己実現があるとされています。 まず恐れ､貧欲は、相対的な成績および競争によって企業学習の中で誘因となる人として伝統的に使用されました。 また愛､パワーは、過去にビジネスによってより使用されていません。

しかし、それは、ゲーム世代によって急速に変わっています。
これらの4つのモチベーター、特に欲望、自己実現を私たちは利用し、デジタルGamebasedされた学習(Digital Gamebased Learning)によって本当に学習者を中心にあるトレーニングを作成するためにゲームの他の強力な要素と結合するでしょう。

このセッションでは、ビジュアル（SF映画、ビデオ、アニメ、ビデオゲーム）といった媒体の中で育ったゲーム世代（Nintendo Generationとも言っていた）にフォーカスした内容であったように思う。なにしろビジュアルや情報量の多い子供時代を過ごした世代は、学習の仕方や学習スピード、見方が今までとは違い、いろいろなものを同時に行う傾向があると言っていたのが印象深い。また、スピーカーであったMarc Prensky氏は、ゲーム専門家というイメージはなく、経歴からは経験の豊富さがうかがえた。

カンファレンスセッションの紹介:On Line Learning2001年

Facilitated by MARC PRENSKY President and CEO